高校追求假就業，市場和企業需要學生有真本領

近日，教育部召開高校畢業生就業工作調度會，重申各地各高校要嚴格落實“四不準”紀律要求，不準以任何方式強迫、誘導畢業生簽訂就業協議和勞動合同，不準將畢業證書、學位證書發放與畢業生簽約掛鉤，不準以戶檔托管為由勸說畢業生簽訂虛假就業協議，不準將畢業生頂崗實習、見習證明材料作為就業證明材料。有媒體報道，一些高校要求畢業生“必須去找單位簽三方協議，否則拿不到學位證”。萬般無奈之下，學生和家長不得不“隨便找個公章蓋一下”。一些畢業生找不到工作本已焦慮，再向他們施壓搞假就業，勢必造成二次傷害。（6月8日中國青年報）

看到這則新聞，筆者不禁想：高校追求假就業，不如提升學生創業真本領！

近年來，大學生自主創業、以創業帶動就業的現象在我國愈發普遍。許多有志青年正在創業道路上努力，同時各級政府也出臺相應政策予以支持，但我國大學生自主創業率與歐美國家相比，還有較大差距。

在經濟高速增長時期，各行各業人才需求旺盛，而在我國經濟發展進入新常態后，人才需求由重數量逐漸轉變為重質量。僅從數量而言，大規模招收大學畢業生的單位已大幅減少。在此背景下，鼓勵大學生創業，以創業帶動就業就成為新時代各高校的必然選擇。

但受內外經濟環境影響，大學生創業逐漸退燒，說明在經濟環境更加復雜多變的大背景下，高校畢業生們對于未來的職業規劃趨于謹慎，這更要求政府和高等院校給予大學生創業更多的政策“紅利”。

如國家可出臺法規，讓大學生創業獲得支持于法有據；制定大學生自主創業優惠政策鼓勵高校畢業生自主創業；鼓勵銀行加大對小微企業貸款額度并減免利息，豐富企業融資渠道；設立專門的創業輔導機構，在管理、服務、技術、營銷、人才等方面提供有針對性的指導與咨詢；降低企業創辦門檻、簡化企業注冊流程。

同時，高校要大力開展創業教育，把創新創業教育納入教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系；加強相關教材建設，借鑒國外成功經驗，編寫實用且高質量的教材；還可通過舉辦創新創業大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創新創業知識和體驗，提升學生的創新精神和創業能力。此外，高校還可探索有利創新創業教育的學分改革，如某高職院校創業學院就規定，學生可以用創業的業績來申請某些課程免修。高校還需加深與企業的合作，為學生提供實習機會，讓學生積累前期經驗。

為大學生創業提供全方位服務，促進高校畢業生多渠道就業創業，是各級政府和高校理應承擔的責任。期待更多高校以培養學生的創新精神、創業所需要的能力素質等為重點，實現創新教育從“小眾”到“大眾”轉變，讓更多學生接受創新創業教育。只有學生的創新創業能力提高了，大學生自主創業、以創業帶動就業才會水到渠成。